¿Es pertinente utilizar Redes Sociales para el trabajo colaborativo en la educación superior?
Se considera que las redes sociales deben ser promovidas como un recurso didáctico motivador en el aula debido al afianzamiento de estas en las rutinas diarias de los universitarios, o el trabajo en donde los participantes muestran haber adquirido una mayor formación, motivación e implicación hacia la asignatura y mayor interés porque estos recursos se extiendan a otras materias.
Las plataformas pueden ser un espacio para complementar las actividades del aula, de esta manera profundizar en diferentes enfoques relacionados con la materia...
Además de considerarse un lugar para adquirir la competencia de pensamiento critico y un recurso que aumenta la motivación, retomamos de los temas anteriores el uso de Facebook y como se ha convertido en una red protagonista dentro de las experiencias innovadoras en procesos de enseñanza aprendizaje a través de estrategias didácticas de las tutorías virtuales entre iguales o por medio de un crecimiento global del alumnado a nivel académico, social y personal.
Hay tendencias que permiten acercarse a la utilización de herramientas, al hacer uso de estas nos permite estar conectados con lo local y con lo global, con el conocimiento y la información, la actualización científica mantiene un contacto constante con compañeros de clase y otros colegas de diversas universidades.
El uso de las redes ha incrementado el aprendizaje y otras capacidades o competencias, el análisis, la búsqueda, y compartir actividades, fomenta la flexibilidad y adaptabilidad del espacio, consiguiendo llegar a una interacción diferente entre profesorado y alumnado que permite la colaboración mas allá de los limites físicos y académicos.
Se observa que actualmente estas herramientas facilitan a los docentes la corrección de tareas de un aula, mejorando las actividades de evaluación que debían entregar al final de cada asignatura, las redes han cambiado el panorama socioeducativo buscando nuevas alternativas en los modelos de enseñanza.
Los alumnos muestran un mayor interés por las asignaturas, el enriquecimiento de la utilización también pone en practica la elaboración de una planificación que enmarque contenidos de manera clara y precisa, además de evitar la tendencia de concebir este tipo de elementos como fuentes únicamente de entretenimiento.
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| Trabajo colaborativo. 1.1 |
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura//index.php/apertura/article/view/536/370
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